編者按
為加強(qiáng)黨的作風(fēng)建設(shè)經(jīng)驗學(xué)理化闡釋研究，進(jìn)一步將黨的作風(fēng)建設(shè)經(jīng)驗融入思政課教學(xué)全過程，近期，青島科技大學(xué)馬克思主義學(xué)院、紀(jì)委和廉潔文化研究中心聯(lián)合舉辦了“黨的作風(fēng)建設(shè)經(jīng)驗融入思政課”學(xué)術(shù)研討會，青島科技大學(xué)與青島市政治學(xué)會聯(lián)合舉辦了“黨的作風(fēng)建設(shè)與全面從嚴(yán)治黨”學(xué)術(shù)研討會，現(xiàn)將部分成果予以刊發(fā)。
黨的作風(fēng)建設(shè)經(jīng)驗融入“馬克思主義基本原理”課
陳樂 王建美 劉林
以深入貫徹中央八項規(guī)定精神學(xué)習(xí)教育為契機(jī)，思政課教師研究并推進(jìn)黨的作風(fēng)建設(shè)經(jīng)驗有效融入“馬克思主義基本原理”課（以下簡稱“原理”課）教學(xué)全過程，引導(dǎo)學(xué)生在回望歷史、觀照現(xiàn)實、開創(chuàng)未來中成長成才，實現(xiàn)為黨育人、為國育才的初心使命。
世界觀和方法論層面的融合
辯證唯物主義和歷史唯物主義不僅是馬克思主義的全新世界觀，更是中國共產(chǎn)黨人的科學(xué)方法論。運用這種解釋原則，馬克思為全世界無產(chǎn)階級的解放指明了現(xiàn)實的革命道路。中國共產(chǎn)黨人更是將這一精髓與黨自身的作風(fēng)建設(shè)相結(jié)合，在中國革命、建設(shè)和改革的過程中，不斷加強(qiáng)作風(fēng)建設(shè)，以黨的自我革命引領(lǐng)社會革命，帶領(lǐng)中國人民不斷取得革命、建設(shè)和改革的偉大成就。馬克思主義基本原理與中國共產(chǎn)黨在百年作風(fēng)建設(shè)中所取得的重大成就是一個理論與實踐的雙重互證過程，即黨的作風(fēng)建設(shè)以實踐的方式更生動、更形象地證明了馬克思主義的鮮明特征和當(dāng)代價值；馬克思主義以理論的方式指引了作風(fēng)建設(shè)的立場、方向、方法等，使之具有科學(xué)性和有效性。通過將黨的作風(fēng)建設(shè)經(jīng)驗與“原理”課在世界觀和方法論層面有機(jī)融合，讓學(xué)生在中國近現(xiàn)代鮮活的歷史發(fā)展中，體會馬克思主義理論的魅力、感悟真理的力量，有效引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)理論認(rèn)同和政治認(rèn)同。
用馬克思主義基本原理對黨的作風(fēng)建設(shè)經(jīng)驗予以學(xué)理闡釋
理論聯(lián)系實際的作風(fēng)。辯證唯物主義物質(zhì)決定意識的本體論原則和實踐決定認(rèn)識的認(rèn)識論原則是世界物質(zhì)統(tǒng)一性原理和人類認(rèn)識運動發(fā)展的基本規(guī)律在生活和工作中的生動體現(xiàn)，具體展開為黨的實事求是的思想路線，并成為我們在革命、建設(shè)和改革的實踐中想問題、辦事情的立足點和出發(fā)點。密切聯(lián)系群眾的作風(fēng)。以唯物史觀為理論依據(jù)，是人民群眾是歷史創(chuàng)造者的基本原理對黨的作風(fēng)建設(shè)的必然要求，如八項規(guī)定精神充分彰顯了中國共產(chǎn)黨自我革命的人民性；從黨性、黨風(fēng)、黨紀(jì)三者的辯證統(tǒng)一中，尋求深化黨的作風(fēng)建設(shè)，完善“不敢腐、不能腐、不想腐”的長效機(jī)制，以唯物辯證法為理論依托，讓學(xué)生在邏輯與歷史、理論與現(xiàn)實的密切結(jié)合中，深切體會馬克思主義作為科學(xué)的世界觀和方法論所具有的現(xiàn)實性力量。
同時，綜合運用多種教學(xué)方法和手段，推進(jìn)黨的作風(fēng)建設(shè)經(jīng)驗與“原理”課融合，把思政小課堂與社會大課堂、傳統(tǒng)教學(xué)與智慧教學(xué)、線上教學(xué)與線下教學(xué)結(jié)合起來，在理論和實踐的結(jié)合中，教育引導(dǎo)學(xué)生把個人理想與社會理想相結(jié)合。同時，將其融入“原理”課考核評價體系，以此推進(jìn)和檢驗黨的作風(fēng)建設(shè)經(jīng)驗融入思政課的實效性。
（作者單位：青島科技大學(xué) 本文系青島科技大學(xué)教學(xué)研究專項“黨的二十屆三中全會精神有效融入高校思政課教學(xué)的路徑研究”（2024SZZX12）、“中德合作辦學(xué)思政課‘三維立體教學(xué)模式’建構(gòu)研究”（2024ZDZX07）階段性成果）
黨的作風(fēng)建設(shè)經(jīng)驗融入“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”課
薛君 曹勝
黨的作風(fēng)建設(shè)是黨的建設(shè)的重要組成部分，關(guān)系黨的形象和生命。作為高校思政課核心課程的“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”（以下簡稱“概論”），承擔(dān)著傳播黨的創(chuàng)新理論、培養(yǎng)時代新人的重要使命。將黨的作風(fēng)建設(shè)經(jīng)驗融入課程教學(xué)，既是提升課程教學(xué)質(zhì)量的現(xiàn)實需要，也是加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育的有效途徑。本文從學(xué)理邏輯和實踐路徑兩個維度論述如何實現(xiàn)這一有機(jī)融合。
黨的作風(fēng)建設(shè)經(jīng)驗與“概論”課程內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系
黨的作風(fēng)建設(shè)經(jīng)驗與“概論”課程內(nèi)容有著內(nèi)在的一致性。從理論維度看，課程中關(guān)于“三大作風(fēng)”“全面從嚴(yán)治黨”的重要思想構(gòu)成了黨風(fēng)建設(shè)的重要理論基礎(chǔ)，而群眾路線、實事求是思想路線等內(nèi)容與作風(fēng)建設(shè)要求高度契合；從歷史維度看，黨風(fēng)建設(shè)貫穿于中國革命、建設(shè)和改革的全過程，是理解“中國共產(chǎn)黨為什么能”的重要線索；從實踐維度看，新時期黨風(fēng)建設(shè)新要求與課程教學(xué)目標(biāo)高度一致，都是培養(yǎng)既有專業(yè)素養(yǎng)又有政治品格的新時代社會主義建設(shè)者和接班人。
黨的作風(fēng)建設(shè)經(jīng)驗融入“概論”課教學(xué)的學(xué)理框架
基于上述內(nèi)在聯(lián)系，構(gòu)建“理論—歷史—實踐”三維融入框架具有堅實的學(xué)理基礎(chǔ)。在理論維度上，要深入挖掘課程中的作風(fēng)建設(shè)思想，系統(tǒng)闡釋作風(fēng)建設(shè)要求，幫助學(xué)生掌握作風(fēng)建設(shè)理論精髓；在歷史維度上，要通過不同時期黨的作風(fēng)建設(shè)典型案例，展現(xiàn)作風(fēng)建設(shè)的歷史脈絡(luò)和時代價值；在實踐維度上，要結(jié)合新時代全面從嚴(yán)治黨的實踐，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清作風(fēng)建設(shè)的新要求、新特點。通過這種融入，更加鮮明地突出問題導(dǎo)向、突出學(xué)生的主體性，從而體現(xiàn)知行合一的思想政治教育要求。
黨的作風(fēng)建設(shè)經(jīng)驗融入“概論”課教學(xué)的實踐路徑
在教學(xué)內(nèi)容上，要重構(gòu)課程體系，將作風(fēng)建設(shè)相關(guān)內(nèi)容有機(jī)融入各章節(jié)。如在“毛澤東思想”部分，重點講授“三大作風(fēng)”；在教學(xué)方法上，要創(chuàng)新運用案例教學(xué)、情景模擬、研討辯論等方法。在實踐教學(xué)上，要設(shè)計開展“作風(fēng)建設(shè)”主題實踐活動，如組織學(xué)生采訪身邊優(yōu)秀黨員。同時，利用紅色教育基地開展現(xiàn)場教學(xué)，增強(qiáng)教育感染力。
將黨的作風(fēng)建設(shè)經(jīng)驗融入“概論”課教學(xué)，不應(yīng)是簡單的知識疊加，而是要讓黨的優(yōu)良作風(fēng)在青年心中生根發(fā)芽。通過理論溯源、歷史鏡鑒、實踐體悟的立體化教學(xué)設(shè)計，讓學(xué)生真正明白：為什么說“理論聯(lián)系實際”是共產(chǎn)黨人的看家本領(lǐng)？為什么“批評與自我批評”至今仍是解決問題的利器？這些問題的答案，不僅寫在教材里，還應(yīng)該寫在學(xué)生成長的道路上。
（作者單位：青島科技大學(xué)）
黨的作風(fēng)建設(shè)經(jīng)驗融入“習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想概論”課
孫倩倩 欒 超 王江忠
黨的作風(fēng)建設(shè)是黨的建設(shè)的重要內(nèi)容，關(guān)乎黨的形象、人心向背和事業(yè)興衰。將黨的作風(fēng)建設(shè)經(jīng)驗融入“習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想概論”課具有重要的理論與實踐意義。一方面能豐富課程教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生更全面深入理解習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的內(nèi)涵與實踐要求；另一方面有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德品質(zhì)和行為作風(fēng)，為黨和國家培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)人才。
優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，實現(xiàn)有機(jī)融合
首先，教師要學(xué)深悟透習(xí)近平總書記關(guān)于黨的作風(fēng)建設(shè)的重要論述，并將其與教材內(nèi)容相聯(lián)系。教材中“以嚴(yán)的基調(diào)強(qiáng)化正風(fēng)肅紀(jì)”這章，專門講述黨的作風(fēng)建設(shè)，教師應(yīng)講清楚黨的作風(fēng)建設(shè)的歷史淵源、發(fā)展歷程、新時代內(nèi)涵及重要意義。
其次，將黨的作風(fēng)建設(shè)內(nèi)容與課程其他部分有機(jī)結(jié)合。比如在講解新時代黨的建設(shè)總要求時，重點突出黨的作風(fēng)建設(shè)在其中的重要地位與作用；在闡述以人民為中心的發(fā)展思想時，結(jié)合黨的作風(fēng)建設(shè)中密切聯(lián)系群眾的要求予以分析，使學(xué)生理解黨的作風(fēng)建設(shè)與黨的理論、路線、方針政策的內(nèi)在聯(lián)系，形成系統(tǒng)知識體系。
最后，針對課程內(nèi)容，緊密圍繞習(xí)近平總書記關(guān)于黨的作風(fēng)建設(shè)的重要論述，突出重點、難點問題，重點講解黨的作風(fēng)建設(shè)的核心要義、重要性以及新時代加強(qiáng)黨的作風(fēng)建設(shè)的具體舉措等內(nèi)容。
創(chuàng)新教學(xué)方法，豐富教學(xué)載體
一是案例教學(xué)法。收集整理大量與黨的作風(fēng)建設(shè)相關(guān)的、涵蓋不同領(lǐng)域不同層面的真實案例，如列舉優(yōu)秀黨員干部踐行優(yōu)良作風(fēng)的典型事例，像焦裕祿、孔繁森等一心為民、艱苦奮斗的事跡；也可選取一些因作風(fēng)問題受到黨紀(jì)國法懲處的反面案例，通過正反對比，增強(qiáng)說服力與感染力。
二是小組研討法。設(shè)置一些有關(guān)黨的作風(fēng)建設(shè)的主題，如“如何在大學(xué)生活中踐行黨的艱苦奮斗作風(fēng)”“新媒體時代如何加強(qiáng)黨的作風(fēng)建設(shè)的監(jiān)督”等組織學(xué)生展開討論。或結(jié)合具體案例，如以某地政府部門通過改進(jìn)工作作風(fēng)，簡化行政審批流程，提高服務(wù)效率，為企業(yè)和群眾帶來便利等，組織學(xué)生討論作風(fēng)建設(shè)對政府職能轉(zhuǎn)變和提升公共服務(wù)水平的重要性。通過案例分析和小組研討，培養(yǎng)學(xué)生運用理論知識分析實際問題的能力和團(tuán)隊協(xié)作精神。
三是實踐教學(xué)法。組織學(xué)生參觀紅色教育基地、廉政教育基地等場所，讓學(xué)生通過感受歷史文物、聆聽革命故事，了解黨在不同歷史時期的優(yōu)良作風(fēng)及傳承發(fā)展。通過觀看警示教育展覽、案例剖析等形式，深刻認(rèn)識作風(fēng)建設(shè)對反腐倡廉的重要意義。組織學(xué)生開展社會調(diào)研，如調(diào)查當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)黨組織作風(fēng)建設(shè)情況，通過問卷調(diào)查、訪談等方式收集數(shù)據(jù)，分析存在問題并提出建議，讓學(xué)生在實踐中深化對黨的作風(fēng)建設(shè)的理解與認(rèn)識。
（作者單位：青島科技大學(xué)）
黨的作風(fēng)建設(shè)經(jīng)驗融入“思想道德與法治”課
劉寶福 馬麗娟 李 真
“思想道德與法治”課是高校思想政治教育的關(guān)鍵課程，肩負(fù)著塑造學(xué)生正確“三觀”、提升道德素質(zhì)與法治素養(yǎng)的重任。黨的作風(fēng)建設(shè)核心是“理論聯(lián)系實際、密切聯(lián)系群眾、批評與自我批評”，強(qiáng)調(diào)實事求是、清正廉潔、艱苦奮斗等優(yōu)良作風(fēng)。黨的作風(fēng)建設(shè)涵蓋黨的思想作風(fēng)、工作作風(fēng)、領(lǐng)導(dǎo)干部生活作風(fēng)等多方面內(nèi)容，是黨的建設(shè)的重要組成部分，二者在邏輯上一致，在價值導(dǎo)向上高度契合。將黨的作風(fēng)建設(shè)經(jīng)驗融入“思想道德與法治”課程，既能豐富教學(xué)資源，增強(qiáng)時代性，又能引導(dǎo)學(xué)生傳承黨的優(yōu)良傳統(tǒng)，成長為時代所需要的高素質(zhì)人才。
內(nèi)容方面，模塊化有機(jī)融入
思想作風(fēng)建設(shè)方面，習(xí)近平總書記多次強(qiáng)調(diào)，“保持和發(fā)揚黨的優(yōu)良作風(fēng)，堅定理想信念是根本”。結(jié)合理想信念教育章節(jié)，融入馬克思主義信仰教育，闡釋黨如何堅持理論創(chuàng)新與實踐發(fā)展，堅定學(xué)生理想信念。學(xué)風(fēng)建設(shè)方面，在課程學(xué)習(xí)方法部分強(qiáng)調(diào)馬克思主義理論學(xué)習(xí)要理論聯(lián)系實際，倡導(dǎo)求真務(wù)實學(xué)風(fēng)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力。工作作風(fēng)建設(shè)方面，在社會主義道德建設(shè)、社會公德、職業(yè)道德教育中，融入“為人民服務(wù)”理念。以典型案例展現(xiàn)密切聯(lián)系群眾的作風(fēng)，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)奉獻(xiàn)精神。領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)建設(shè)方面，在集體主義精神和法治教育中，講解民主集中制的運行機(jī)制，幫助學(xué)生理解民主與法治的關(guān)系，強(qiáng)化民主意識。生活作風(fēng)建設(shè)方面，結(jié)合偉大建黨精神、革命道德和個人品德教育等內(nèi)容，講好典型人物故事，倡導(dǎo)廉潔自律，引導(dǎo)學(xué)生抵制誘惑、堅守本色。
路徑方面，多維協(xié)同推進(jìn)
一是優(yōu)化教學(xué)設(shè)計。將黨的作風(fēng)建設(shè)經(jīng)驗分解為“思想—道德—法治”三維度進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，實施模塊化整合，融入相應(yīng)章節(jié)。
二是建立典型代表與時代發(fā)展相結(jié)合的案例庫。將基層干部加強(qiáng)黨的作風(fēng)建設(shè)實干案例、百年黨史中黨的作風(fēng)建設(shè)的突出個人等案例引入教學(xué)，增強(qiáng)教學(xué)針對性和感染力。
三是創(chuàng)新教學(xué)方法。推進(jìn)教學(xué)方法改革創(chuàng)新，增加小組討論、互動教學(xué)等形式，讓學(xué)生通過翻轉(zhuǎn)課堂進(jìn)行交流討論。同時，利用紅色文化基地和網(wǎng)絡(luò)資源開展沉浸式教學(xué)。組織學(xué)生參觀廉政教育基地，深化學(xué)生對黨的作風(fēng)建設(shè)的直觀認(rèn)知。
四是強(qiáng)化實踐育人。實踐教學(xué)是重要平臺，可與紀(jì)委監(jiān)委共建實踐教學(xué)點，開展廉政主題調(diào)研。組織“我為群眾辦實事”社區(qū)服務(wù)等活動，培養(yǎng)學(xué)生樹立群眾觀念、踐行群眾路線，推動作風(fēng)教育入腦入心入行。
通過理論認(rèn)知、情感認(rèn)同、實踐養(yǎng)成的階梯式教學(xué)，將黨的作風(fēng)建設(shè)經(jīng)驗內(nèi)化為學(xué)生價值追求，外化為行為自覺，實現(xiàn)知識傳授與價值引領(lǐng)的統(tǒng)一。這一融合有助于青年在黨的優(yōu)良作風(fēng)滋養(yǎng)下堅定信仰、錘煉品格，成為民族復(fù)興重任的可靠接班人。
（作者單位：青島科技大學(xué) 本文系青島科技大學(xué)思想政治理論課教學(xué)研究專項（2024SZZX06）階段性成果）
黨的作風(fēng)建設(shè)經(jīng)驗融入“中國近現(xiàn)代史綱要”課
宗 芳 楊曉越 郭江龍
黨的十八大以來，以習(xí)近平同志為核心的黨中央高度重視黨的建設(shè)，從加強(qiáng)黨的作風(fēng)建設(shè)開局，從制定和落實中央八項規(guī)定切入，黨風(fēng)政風(fēng)煥然一新，社風(fēng)民風(fēng)持續(xù)向好。思政課教師要堅持以學(xué)生為中心和目標(biāo)導(dǎo)向，運用問題鏈、情境扮演等教學(xué)方式，利用數(shù)智技術(shù)賦能打造多元教學(xué)場景，將黨的作風(fēng)建設(shè)經(jīng)驗整體性融入“中國近現(xiàn)代史綱要”教學(xué)全過程，講清楚黨的百年作風(fēng)建設(shè)歷史及其經(jīng)驗意義。
講清楚“用延安作風(fēng)打敗西安作風(fēng)”
結(jié)合課程第四章到第七章內(nèi)容，講清從黨的一大綱領(lǐng)強(qiáng)調(diào)“必須支援工人階級”，到黨的二大要組成一個大的“群眾黨”；從強(qiáng)調(diào)打仗消滅敵人、打土豪籌款子、做群眾工作三項任務(wù)，到總結(jié)出三大紀(jì)律八項注意；從延安整風(fēng)運動到黨的七大把我們黨的優(yōu)良作風(fēng)概括為三大作風(fēng)。引導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)識中國共產(chǎn)黨通過作風(fēng)建設(shè)贏得了民心，陜甘寧邊區(qū)“十個沒有”與貪污腐化的國民黨政府形成鮮明對比，最終“用延安作風(fēng)打敗西安作風(fēng)”。
講清楚“不要沾染官僚主義作風(fēng)”
結(jié)合第八章內(nèi)容，講清楚黨的七屆二中全會上毛澤東同志提出的“兩個務(wù)必”，到新中國成立初期隨著黨確立全國執(zhí)政地位和歷史任務(wù)的變化，黨對執(zhí)政黨的作風(fēng)建設(shè)問題進(jìn)行的新探索，如1950年下半年重點整頓干部作風(fēng)，1951年下半年到1954年春普遍整頓全黨基層組織，1957年4月全黨進(jìn)行普遍深入的反對官僚主義、宗派主義和主觀主義的整風(fēng)運動，重視作風(fēng)建設(shè)的制度化，鞏固了執(zhí)政基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生深刻認(rèn)識黨始終在自我革命、自我凈化中贏得歷史主動，保持歷史清醒。
講清楚“切實把我們的黨風(fēng)搞好”
結(jié)合第九章內(nèi)容，講清楚改革開放后，黨的十一屆三中全會作出的一系列加強(qiáng)黨的建設(shè)的部署，要求“健全黨規(guī)黨法，整頓黨的作風(fēng)”。黨的十一屆五中全會通過的《關(guān)于黨內(nèi)政治生活的若干準(zhǔn)則》提出，“接受黨和群眾的監(jiān)督，不準(zhǔn)搞特權(quán)”等十二個方面具體要求；先后開展了整黨運動、“三講”教育活動、保持共產(chǎn)黨員先進(jìn)性教育活動、深入學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀活動等，保持了黨的政治優(yōu)勢，引導(dǎo)學(xué)生深刻認(rèn)識改革開放時期面臨黨的建設(shè)的新問題，我們黨在解決思想作風(fēng)、工作作風(fēng)、學(xué)風(fēng)、領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)和生活作風(fēng)中存在問題的力度和實效。
講清楚“八項規(guī)定一子落地，作風(fēng)建設(shè)滿盤皆活”
結(jié)合第十章內(nèi)容，講清楚黨的十八大以來，以習(xí)近平同志為核心的黨中央把制定和落實中央八項規(guī)定精神作為抓好黨的作風(fēng)建設(shè)的突破口，滌蕩思想之塵、作風(fēng)之弊、行為之垢，黨風(fēng)政風(fēng)煥然一新，社風(fēng)民風(fēng)持續(xù)向好。中央八項規(guī)定明確要求中央政治局的同志改進(jìn)工作作風(fēng)，密切聯(lián)系群眾，通過“實施細(xì)則”進(jìn)一步規(guī)范、細(xì)化和完善相關(guān)內(nèi)容。在推進(jìn)全面從嚴(yán)治黨的實踐中，習(xí)近平總書記就加強(qiáng)黨的作風(fēng)建設(shè)發(fā)表一系列重要講話、作出一系列重要指示批示，指導(dǎo)我們黨先后開展一系列黨內(nèi)集中教育，砥礪黨的優(yōu)良作風(fēng)，從而引導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)識黨的作風(fēng)建設(shè)只有進(jìn)行時，沒有完成時，永遠(yuǎn)在路上。
（作者單位：青島科技大學(xué)）
中央八項規(guī)定精神融入“形勢與政策”課
閆鑫淇 王 雷
2025年3月12日，中央黨的建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組召開會議，學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記關(guān)于深入貫徹中央八項規(guī)定精神學(xué)習(xí)教育的重要講話和重要指示精神。深入學(xué)習(xí)中央八項規(guī)定精神，將中央八項規(guī)定精神融入“形勢與政策”課程教學(xué)，有助于學(xué)生深刻認(rèn)識中央八項規(guī)定精神是中國共產(chǎn)黨以自我革命精神推進(jìn)黨的作風(fēng)建設(shè)的重要舉措，是我們黨在新時代的徙木立信之舉，有助于引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)政治認(rèn)同，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。
提升“形勢與政策”課程的政治高度
將中央八項規(guī)定精神融入“形勢與政策”課程，對提高課程的政治高度具有重要意義。“形勢與政策”是思想政治理論課程體系的關(guān)鍵課程，必須站在時代與理論的高度，充分發(fā)揮其“立德樹人”作用。“形勢與政策”課程貫穿著對于黨的理論知識的學(xué)習(xí)，特別是對于黨的自我革命的準(zhǔn)確認(rèn)識，是廣大學(xué)子了解中國共產(chǎn)黨、感悟中國共產(chǎn)黨的重要內(nèi)容。制定和落實中央八項規(guī)定作為加強(qiáng)黨的作風(fēng)建設(shè)的重要抓手，是讀懂新時代中國共產(chǎn)黨的一把“鑰匙”。因此，將中央八項規(guī)定精神充分融入“形勢與政策”課程，從小切口引導(dǎo)廣大學(xué)子深刻認(rèn)識中國共產(chǎn)黨以自我革命精神推動作風(fēng)建設(shè)的力度和深度，才能深刻理解中央八項規(guī)定作為中國共產(chǎn)黨自我革命重要實踐，體現(xiàn)了中國共產(chǎn)黨自我革命的人民性，推動了黨的自我建設(shè)，為推進(jìn)中國式現(xiàn)代化提供堅強(qiáng)保障。
拓展“形勢與政策”課程的學(xué)理深度
習(xí)近平總書記關(guān)于加強(qiáng)黨的作風(fēng)建設(shè)的重要論述，為拓展“形勢與政策”課程的學(xué)理深度，解答課程學(xué)理性問題提供了重要的理論支持。馬克思主義的核心特點就是理論的徹底性。中央八項規(guī)定精神是黨中央在準(zhǔn)確把握習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的世界觀和方法論基礎(chǔ)上，對于新時代黨的作風(fēng)建設(shè)給出的答案，以小切口推動大變革。深入學(xué)習(xí)《關(guān)于在全黨開展深入貫徹中央八項規(guī)定精神學(xué)習(xí)教育的通知》、有機(jī)融合中央八項規(guī)定精神是拓展“形勢與政策”課程學(xué)理深度，解答好思政課學(xué)理化問題的必由之路。
提升“形勢與政策”課程的教學(xué)溫度
深入學(xué)習(xí)中央八項規(guī)定精神，既是“形勢與政策”課程的內(nèi)在要求，也對“形勢與政策”授課教師提出更高要求。思政理論課老師必須以馬克思主義理論為基礎(chǔ)，增強(qiáng)思政課的親和力、感染力和包容度，引導(dǎo)學(xué)生真正將自己與時代融為一體。思政課老師需要深入學(xué)習(xí)中央八項規(guī)定精神，使之入腦入心更入魂，在課堂上時刻展現(xiàn)出中國共產(chǎn)黨員的優(yōu)良作風(fēng)，以中央八項規(guī)定精神為引領(lǐng)，在課堂中燃起“真理”之光，切實提升“形勢與政策”課程的教學(xué)溫度。以更為灼熱的溫度、更為赤誠的態(tài)度，幫助學(xué)生勇敢承擔(dān)起自己在中國和世界上的歷史使命，讓青春之花真正綻放在歷史的長河中。
（作者單位：青島科技大學(xué)）
中央八項規(guī)定精神融入研究生思政課
郭士民 任 俠 王玉昕
積極探索如何將中央八項規(guī)定精神融入研究生思政課教學(xué)，可以幫助研究生更深刻地理解“中國共產(chǎn)黨為什么能、中國特色社會主義為什么好、馬克思主義為什么行”。
中央八項規(guī)定精神融入研究生思政課的意義
首先，將中央八項規(guī)定精神融入研究生思政課有助于強(qiáng)化政治認(rèn)同。中央八項規(guī)定是黨的十八大之后制定的第一部重要黨內(nèi)法規(guī)，是改進(jìn)作風(fēng)的切入口和動員令，充分體現(xiàn)了中國共產(chǎn)黨刀刃向內(nèi)開展自我革命的決心。通過講清楚這些內(nèi)容，讓學(xué)生更深刻地了解中國共產(chǎn)黨是具有自我凈化、自我提高能力的政黨，這是中國特色社會主義制度的最大優(yōu)勢，也是實現(xiàn)“中國之治”的最大優(yōu)勢，從而增強(qiáng)學(xué)生對黨的領(lǐng)導(dǎo)和中國特色社會主義的認(rèn)同。
其次，將中央八項規(guī)定精神融入研究生思政課有助于塑造廉潔意識、提升社會責(zé)任感。中央八項規(guī)定精神與廉潔文化高度契合。通過案例教學(xué)，讓學(xué)生切身和直觀地感受到深入開展中央八項規(guī)定精神學(xué)習(xí)教育對于反腐倡廉的現(xiàn)實意義，幫助研究生樹立“清白做人、干凈做事”的價值理念。
再次，將中央八項規(guī)定精神融入研究生思政課有助于塑造青年群體正確的價值觀。當(dāng)前中國已經(jīng)告別了物質(zhì)稀缺的年代，很多人逐漸忽視了“艱苦奮斗”與“勤儉節(jié)約”的傳統(tǒng)美德，而且受商品經(jīng)濟(jì)社會消費意識的影響，青年群體容易形成過度物質(zhì)化的不良價值觀。通過中央八項規(guī)定精神學(xué)習(xí)教育，可以引導(dǎo)研究生關(guān)注公共利益、傳承艱苦樸素的傳統(tǒng)美德等，以優(yōu)良黨風(fēng)引領(lǐng)社風(fēng)民風(fēng)。
最后，將中央八項規(guī)定精神融入研究生思政課，有助于加強(qiáng)研究生理論與實踐相結(jié)合的學(xué)風(fēng)建設(shè)。中央八項規(guī)定精神是黨自我革命的生動實踐，將其融入研究生課程教學(xué)中，可以幫助研究生理解政策落地背后的政治邏輯和治理機(jī)制，培養(yǎng)“知行合一”的優(yōu)良學(xué)風(fēng)和作風(fēng)。
中央八項規(guī)定精神融入研究生思政課的路徑
一是將中央八項規(guī)定精神融入“中國馬克思主義與當(dāng)代”課程中。講清楚中央八項規(guī)定實施前后的行政作風(fēng)和行政效率變化，通過與國外資本主義相對比，講清楚中國特色社會主義進(jìn)入新時代以來，中國共產(chǎn)黨堅持全面從嚴(yán)治黨、構(gòu)建黨的自我革命制度規(guī)范體系等在整個社會所引發(fā)的全局性、系統(tǒng)性的改變。
二是將中央八項規(guī)定精神融入“新時代中國特色社會主義理論與實踐”課程中。組織研究生開設(shè)專題課堂研討“中央八項規(guī)定精神與國家治理現(xiàn)代化”等內(nèi)容，通過中央八項規(guī)定精神的實施這一小切口，以小見大，講清楚黨的十八大以來黨風(fēng)政風(fēng)發(fā)生的根本性轉(zhuǎn)變。
三是可以融入“馬克思主義與社會科學(xué)方法論”課程中，借用中央八項規(guī)定精神學(xué)習(xí)教育案例，將相關(guān)內(nèi)容與課程中的“以實踐為基礎(chǔ)的研究方法”“社會系統(tǒng)研究方法”“社會矛盾研究方法”“社會過程研究方法”“社會認(rèn)知與評價方法”等結(jié)合起來，講清楚馬克思主義與社會科學(xué)方法論的內(nèi)在邏輯。
（作者單位：青島科技大學(xué) 本文系青島科技大學(xué)思想政治理論課教學(xué)研究專項“推動黨的二十屆三中全會精神融入高校‘大思政課’建設(shè)研究”（2024SZZX18）階段性成果）
