主要學(xué)習(xí)內(nèi)容： （一）第一階段 理論學(xué)習(xí) 1.曹勝同志領(lǐng)學(xué)“一、建設(shè)具有強大凝聚力和引領(lǐng)力的社會主義意識形態(tài)-關(guān)于堅持黨的文化領(lǐng)導(dǎo)權(quán)”（6）—（8） 2.陳樂同志領(lǐng)學(xué)“一、建設(shè)具有強大凝聚力和引領(lǐng)力的社會主義意識形態(tài)-關(guān)于堅持黨的文化領(lǐng)導(dǎo)權(quán)”（9）—（11） 3.張鳴同志領(lǐng)學(xué)“二、既要物質(zhì)富足，也要精神富有-關(guān)于推動物質(zhì)文明和精神文明協(xié)調(diào)發(fā)展”（12）—（13） 4.曲慧敏同志領(lǐng)學(xué)“二、既要物質(zhì)富足，也要精神富有-關(guān)于推動物質(zhì)文明和精神文明協(xié)調(diào)發(fā)展”（14）—（15） （二）第二階段 集體研討 1.集中發(fā)言 陳樂：《將習(xí)近平文化思想融入“馬克思主義基本原理”課》； 孫倩倩：《將習(xí)近平文化思想融入“概論”課》； 王昭：《將習(xí)近平文化思想融入“中國近現(xiàn)代史綱要”課》； 劉寶福：《將習(xí)近平文化思想融入“思想道德與法治”課》。 教研室主任陳樂、孫倩倩、王昭、劉寶福分別結(jié)合所教授課程談一下如何將習(xí)近平文化思想融入思想政治理論課。 2.自由發(fā)言 馬麗娟、田雨、王建美結(jié)合工作分別進(jìn)行發(fā)言。 （三）第三階段 會議總結(jié) 黨總支書記李真作會議總結(jié)， 一是要深化理論學(xué)習(xí)。作為思政課教師要認(rèn)真讀原著、學(xué)原文、悟原理，要深入研讀習(xí)近平文化思想的重要論述和形成的理論成果，準(zhǔn)確把握習(xí)近平文化思想的形成脈絡(luò)、內(nèi)容體系與理論精髓，深入學(xué)習(xí)領(lǐng)會習(xí)近平文化思想的核心要義、精神實質(zhì)、豐富內(nèi)涵、實踐要求，努力掌握貫穿其中的馬克思主義立場觀點方法。 二是要創(chuàng)新教學(xué)實踐。一方面，要結(jié)合各門思政課的教材體系和教學(xué)目標(biāo)，找準(zhǔn)習(xí)近平文化思想融入不同思政課教學(xué)的契合點，讓學(xué)生多維度、多視角深化對該思想的理論認(rèn)識。另一方面，注重教學(xué)理念和方法的創(chuàng)新，將理論教學(xué)與實踐教學(xué)相結(jié)合，利用紅色場館開展現(xiàn)場教學(xué)，同時善用智慧化教學(xué)平臺，推動習(xí)近平文化思想智能化、精細(xì)化融入思政課教學(xué)。推動習(xí)近平文化思想進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)學(xué)生頭腦。 三是要增強文化自信。思政課教師要以身作則，堅定對中國特色社會主義文化的自信，并將這種自信貫穿于教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生深刻理解文化為何自信、何以自信，教育學(xué)生在多元文化面前保持判斷力和鑒別力，自覺擔(dān)負(fù)起弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、建設(shè)中華民族現(xiàn)代文明的責(zé)任與使命。 |
