為深入學習宣傳貫徹《習近平談治國理政》第四卷，9月27日，根據(jù)中央和省委部署要求，青島科技大學與山東省學校思政課教指委“中國近現(xiàn)代史綱要”分教指委聯(lián)合舉辦了“習近平新時代中國特色社會主義思想的原創(chuàng)性貢獻——學習《習近平談治國理政》第四卷研討會”，引導馬克思主義學院教師自覺運用習近平新時代中國特色社會主義思想武裝頭腦、指導實踐、推動工作，推進《習近平談治國理政》第四卷融入高校思政課教育教學中。

筑牢思想之基堅定信仰之魂

《習近平談治國理政》第四卷，全書共設21個專題，全面呈現(xiàn)了以習近平同志為核心的黨中央團結帶領全黨全國各族人民應變局、開新局的偉大歷史實踐，是運用馬克思主義世界觀和方法論科學回答中國之問、世界之問、人民之問、時代之問的光輝典范，更是加強大學生歷史唯物主義教育，堅定馬克思主義信仰的權威教材。“馬克思主義基本原理”課（以下簡稱“原理”課）作為高校落實立德樹人根本任務的關鍵課程，必須在學懂、弄通、做實這一光輝典范和權威教材上下功夫，進而達到筑牢當代大學生歷史唯物主義思想之基，堅定馬克思主義信仰之魂的根本目的。

首先，確立歷史唯物主義的解釋原則，必須參照《習近平談治國理政》第四卷這一光輝典范。該書與“原理”課的融合，首先是一種世界觀和方法論層面的融合。歷史唯物主義不僅是馬克思主義超越以往唯心主義和舊唯物主義的全新世界觀，更是中國共產黨人的科學方法論。運用這種解釋原則，馬克思主義為全世界無產階級的解放指明了一條現(xiàn)實的革命道路。中國共產黨人更是將這一精髓與中國革命、建設和改革的實際相結合，創(chuàng)造性地形成了中國化的馬克思主義，從而指導中國人民取得了社會主義建設的偉大成就。所以，馬克思主義與中國共產黨百年奮斗所取得的重大成就和總結出的歷史經(jīng)驗其實是一個理論互證的過程。通過黨的百年奮斗史，可以更生動、更形象、更有力地說明馬克思主義的鮮明特征和當代價值，堅定青年學生樹立共產主義遠大理想和中國特色社會主義共同理想。

其次，堅定馬克思主義信仰，必須借助《習近平談治國理政》第四卷這一權威教材。“原理”課要重點講授馬克思主義的世界觀和方法論，意在幫助學生樹立馬克思主義的科學世界觀，堅定共產主義理想信念。其教學內容不僅囊括了以唯物史觀、剩余價值和科學社會主義理論為代表的馬克思主義的抽象理論成果，更可將其展開為一部波瀾壯闊的人類社會發(fā)展史、資本主義發(fā)展史和社會主義發(fā)展史。因此，教學活動中，如何在邏輯與歷史的統(tǒng)一中，將抽象的理論具象化為鮮活、生動的歷史史實，再從豐富、具體的歷史內容中升華出對人類歷史產生深遠影響的唯物史觀、剩余價值和科學社會主義理論，是“原理”課能否真正“入腦、入心”的關鍵環(huán)節(jié)。《習近平談治國理政》第四卷，深刻展現(xiàn)了習近平總書記運用歷史唯物主義的解釋原則，堅持向歷史探索經(jīng)驗、向歷史探求規(guī)律、向歷史探尋未來，觀察總結時代大勢，正確把握社會發(fā)展規(guī)律，開創(chuàng)了新時代中國特色社會主義事業(yè)的嶄新局面。只有抓住這部對歷史唯物主義的理解與應用已趨化境的權威教材，推進其與“原理”課在世界觀和方法論層面的有機融合，讓學生在鮮活的中國近、現(xiàn)代歷史波瀾壯闊的發(fā)展中，體會理論的魅力、感悟真理的力量；讓學生從理論與實踐相統(tǒng)一、歷史與現(xiàn)實相貫通、國內與國際相結合的視角，不斷深化對馬克思主義立場、觀點和方法的理解和認識。通過理論的學習明辨人類社會歷史發(fā)展的內在規(guī)律，通過歷史的分析闡釋馬克思主義的理論真諦，從而堅定大學生的馬克思主義信仰和共產主義理想信念。

最后，創(chuàng)新多種實踐路徑，有效推進《習近平談治國理政》第四卷融入“原理”課。將該書融入“原理”課，不能生搬硬套，可以從融入的主體、方式和指向三個維度出發(fā)，探索有效融入的實踐路徑。第一，從融入的主體——教師方面看，要做到真學、真信、真教。第二，從融入的方式看，要做到理論與實踐、隱性與顯性、線上與線下等多種教學方式的有機結合。第三，從融入的指向方面看，要做到“實質、實踐、實現(xiàn)”的有機結合。即通過將該書融入“原理”課教學，講清馬克思主義的精神實質，引導學生充分認識中國共產黨的百年歷程就是運用馬克思主義基本原理，不斷深化對人類社會發(fā)展規(guī)律、社會主義建設規(guī)律和共產黨執(zhí)政規(guī)律的認識，進而實現(xiàn)一個又一個勝利的偉大實踐過程。

（青島科技大學馬克思主義學院馬克思主義基本原理教研室 陳樂郭士民本文系青島科技大學教學改革研究專項項目:《馬克思主義基本原理概論》“三維立體教學模式”建構的探索與實踐、青島科技大學思政教育教學專項:高校思想政治理論課教學方法改革創(chuàng)新研究——以“馬克思主義基本原理概論課為例”階段性成果）

《習近平談治國理政》第四卷融入課程教學的思考

《習近平談治國理政》第四卷作為全面系統(tǒng)反映習近平新時代中國特色社會主義思想的權威著作，在歷史脈絡、理論淵源、實踐基礎方面貫穿著對黨的歷史經(jīng)驗的深刻總結和科學把握。思想政治理論課作為落實立德樹人根本任務的關鍵課程，是習近平新時代中國特色社會主義思想進教材、進課堂、進頭腦的主渠道。因此，將《習近平談治國理政》第四卷融入“中國馬克思主義與當代”課程教學有著重要的理論意義。

第一，要明確《習近平談治國理政》第四卷的課程融入目標。“中國馬克思主義與當代”課程的主要任務，就是要教育引導博士研究生在學習掌握馬克思主義基本理論和馬克思主義中國化最新理論成果的基礎上，運用習近平新時代中國特色社會主義思想認識中國、觀察世界，正確理解馬克思主義與當代的關系、中國與世界的關系。要推動《習近平談治國理政》第四卷有效融入博士研究生思政課教學之中，使思政課教師講好講透、博士生研究生學懂弄通該書，從而培養(yǎng)出能夠擔當民族復興大任的時代新人。

第二，要突出《習近平談治國理政》第四卷的課程融入重點。重點用習近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，把“兩個確立”融入“中國馬克思主義與當代”課程教學之中。要講清楚以習近平同志為核心的黨中央團結帶領全國各族人民有效應對嚴峻復雜的國際形勢和接踵而至的巨大風險挑戰(zhàn)，把新時代中國特色社會主義繼續(xù)推向前進的新的歷史進程，引導博士研究生立足當下、著眼未來、注重總結和運用歷史經(jīng)驗，堅定擁護“兩個確立”，增強“四個意識”、堅定“四個自信”、做到“兩個維護”，增強全面建成社會主義現(xiàn)代化強國、推進中華民族偉大復興的自覺性和堅定性。

第三，要講清《習近平談治國理政》第四卷的課程融入要點。要結合“中國馬克思主義與當代”的主要課程內容，重點講清以下四個方面要點：一是闡釋好新時代馬克思主義中國化新的飛躍。要講清楚習近平新時代中國特色社會主義思想的時代課題、主要內容和歷史地位；二是要闡釋好該書的精神脈絡。以習近平新時代中國特色社會主義思想作為理論基礎，統(tǒng)籌推進“五位一體”總體布局，協(xié)調推進“四個全面”戰(zhàn)略布局，講清楚習近平新時代中國特色社會主義思想“十個明確”的豐富思想內涵及其鮮明的政治性、人民性、科學性、實踐性、開放性、民族性的理論品格；三是闡釋好習近平總書記面對新的國內國際形勢進行的新的深邃思考和科學判斷。講清楚習近平總書記在領導黨和國家應變局、開新局的偉大實踐中，對關系新時代黨和國家事業(yè)發(fā)展的重大現(xiàn)實問題提出的一系列原創(chuàng)性的治國理政新理念新思想新戰(zhàn)略，進一步科學回答了中國之問、世界之問、人民之問、時代之問，展現(xiàn)了馬克思主義中國化的與時俱進和堅實步伐。

第四，要創(chuàng)新《習近平談治國理政》第四卷的融入方法。在“中國馬克思主義與當代”課程教學中，一是要堅持把“是什么”和“為什么”相結合。要突出習近平新時代中國特色社會主義思想這一核心，不僅要講清楚《習近平談治國理政》第四卷“是什么”，更要從成就、舉措、思想多個維度，從歷史與現(xiàn)實、理論與實踐、中國與世界相結合的視角，講清楚“為什么”，引導博士研究生不斷深化理論認識。二是要堅持理論課堂和實踐課堂相結合。不僅要用好課堂教學，向博士研究生講清楚馬克思主義中國化最新理論成果；更要用好社會大課堂、時代大課堂，聯(lián)系新的實際，講清楚新時代中國特色社會主義的偉大實踐。三是要堅持全面融入和重點融入相結合，既要在深刻理解《習近平談治國理政》第四卷精神實質和主要內容的基礎上，既要系統(tǒng)梳理該書的新思想新論述新概括，做好教學設計，從整體上融入；又要結合本門課的特色，針對博士研究生的思想困惑和學習特點，做到重點融入，有的放矢、解疑釋惑，努力提高課堂教學的有效性。

（青島科技大學馬克思主義學院郭江龍曹勝本文系山東省研究生優(yōu)質課程“中國馬克思主義與當代”的階段性成果）

明確歷史責任把握歷史主動

《習近平談治國理政》第四卷集中反映了習近平新時代中國特色社會主義思想的最新成果，對中國之路、中國之治、中國之理予以更深入地闡發(fā)，進一步回答了“中國之問、世界之問、人民之問、時代之問”，開辟了馬克思主義中國化的新境界，也體現(xiàn)了以習近平同志為核心的黨中央團結帶領全黨全國各族人民應變局開新局的偉大實踐，同時貫穿其中的還有對黨的百年歷史成就和歷史經(jīng)驗的深刻總結，闡釋了我們黨以偉大自我革命引領偉大社會革命的優(yōu)勢與邏輯關系。

思政課是高校立德育人的關鍵課程，必須多措并舉及時將《習近平談治國理政》第四卷的思想融入教學體系，引導學生深入理解習近平新時代中國特色社會主義思想內容及其指導意義，認識所處歷史方位、明確歷史責任，把握歷史主動，激發(fā)學生報國志、強國情，同時拓寬學生視野，提高學生理論思維能力。

首先，思政課教師要學深悟透《習近平談治國理政》第四卷內容。“辦好思想政治理論課關鍵在教師，關鍵在發(fā)揮教師的積極性、主動性、創(chuàng)造性。”思政課教師只有深刻理解該書的思想體系、核心要義及其實踐基礎，并與馬克思主義理論、國際國內現(xiàn)實、百年黨史及中華五千年文明融會貫通，才能將書中內容真正融入思政課教學內容體系，在教學過程中做到政治性和學理性相統(tǒng)一，價值性和知識性相統(tǒng)一，灌輸性和啟發(fā)性相統(tǒng)一，使《習近平談治國理政》第四卷的內容能真正進入學生頭腦，真正內化于學生心中。

其次，精心進行教學設計，深化《習近平談治國理政》第四卷內容與教材內容的有機融合。在理論與實踐、歷史與現(xiàn)實、國內與國際相結合的基礎上，精心設計教學課程，進行模塊式專題融入或根據(jù)教學內容鏈接式融入或問題式融入。

其中，模塊式專題融入，需要對教材內容進行重新組合，重新設置教學專題。如將教材第四章至第十章內容按照《中共中央關于黨的百年奮斗重大成就和歷史經(jīng)驗的決議》內容和精神，圍繞中華民族偉大復興這一主題設置四個專題，引導學生深刻認識四次偉大飛躍，認識黨的百年奮斗史就是實現(xiàn)中華民族偉大復興的輝煌史，同時引導學生堅持以唯物史觀認識黨的百年奮斗歷程，引導學生樹立正確黨史觀。鏈接式融入，需要根據(jù)講課具體內容，尋找內容連接點進行延伸式融入。如講述第一次國共合作、抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線，可以鏈接黨的百年奮斗經(jīng)驗之“堅持統(tǒng)一戰(zhàn)線”，并結合黨史進行闡述，讓學生潤化于心。問題式融入，主要是設置相關問題，引導學生深入理解該書的思想內容。如為什么說自我革命是中國共產黨的最大優(yōu)勢？如何認識習近平新時代中國特色社會主義思想的歷史地位？由問題引導學生思考，在解決疑問的過程中加深對思想內容的認識和理解。

再次，創(chuàng)新教學方式，多措并舉將《習近平談治國理政》第四卷內容融入思政課教學。對該書內容的融入，要注重隱性教育和顯性教育相統(tǒng)一，理論教學和實踐教學相統(tǒng)一，將課堂教學與課外拓展、課外實踐相結合。可以通過開展讀后感撰寫、專題討論、知識競賽等活動，推動學生自覺主動學習；同時可以向學生推送相關講座、紀錄片、共享課等，讓學生利用碎片化時間進行學習；還可以根據(jù)教學內容組織學生參觀線上或線下紅色遺址和紀念館等，開闊學生視野，感受黨的十八大以來取得的重大成就。

（青島科技大學馬克思主義學院中國近現(xiàn)代史綱要教研室王建美山東省本科教改項目：遵循“八個統(tǒng)一”推進高校思政課線上線下混合式教學模式改革（M2021378）成果）

創(chuàng)新教學方式豐富教學內容

在《習近平新時代中國特色社會主義思想概論》課（以下簡稱“概論課”）中融入習近平總書記關于治國理政的新理念新思想新戰(zhàn)略，既有利于明確“概論課”的正確政治方向，又有利于豐富其教學內容、提升其教學實效性。如何將習近平總書記治國理政的新理念新思想新戰(zhàn)略與高校“概論課”的邏輯體系緊密結合，實現(xiàn)立德樹人這一目標是當前高校思政教育工作者應及時回應的問題。高校思政教育者應創(chuàng)新“概論課”的教學方式、豐富教學內容、拓展教育資源載體，賦予理論教學鮮活的時代氣息、鮮明的問題導向與深邃的價值底蘊。

第一，將新理念新思想新戰(zhàn)略與教學內容銜接。在全面掌握“概論課”主要內容的前提下，根據(jù)課程需要，對習近平總書記的治國理政理念作必要的匯總和精選，將《習近平談治國理政》第四卷的相關內容與“概論課”教材內容相結合，有利于迅速聚焦教學重點，更好地發(fā)揮這一優(yōu)質教學資源的重要作用，使課堂教學能夠依托理論、結合實際，提高教學效率。其中，教師需要提前考慮的問題是哪些思想能契合課程、適用于教學，精選的內容既要具有深刻的理論與現(xiàn)實意義，又要與當今大學生普遍關注的理論難點與社會熱點話題相關聯(lián)。例如《習近平談治國理政》第四卷中增加的統(tǒng)籌疫情防控和經(jīng)濟社會發(fā)展的新內容等，都可與“概論課”相結合。

第二，創(chuàng)新整合傳統(tǒng)性與現(xiàn)代性教學方法。“概論課”是一門思想政治理論性非常強的課程，網(wǎng)絡信息時代，迫切要求教師創(chuàng)新現(xiàn)代教學方式，充分運用案例教學、翻轉課堂等教學手段，為學生創(chuàng)設沉浸式學習場景，使學生對“概論課”產生濃厚的學習興趣。為此，教師應在對《習近平談治國理政》第四卷進行內容融入和理論剖析的同時，主動參與現(xiàn)代教育技術方面的培訓學習，逐步掌握并能熟練運用微課、雨課堂等先進技術手段，將晦澀難懂的理論轉化為淺顯易懂的知識，從而引導學生結合具體事件，在不同場景中多維度把握習近平新時代中國特色社會主義思想的深刻內涵，提升政治素養(yǎng)和綜合素質。

第三，拓展教育載體，提升教學實效。《習近平談治國理政》第四卷分為21個專題，其中“統(tǒng)籌疫情防控和經(jīng)濟社會發(fā)展”“建設社會主義法治國家”“推進社會主義文化強國建設”“積極發(fā)展全過程人民民主”等專題與大學生息息相關。“概論課”教學應注重理論聯(lián)系實踐，提高理論對接歷史、實踐的高度。可以充分利用各地紅色文化資源，結合校內外的實踐基地、愛國主義教育基地，組織參觀考察活動。如依托青島黨史紀念館、中國海軍博物館、大澤山抗日戰(zhàn)爭紀念館等紅色教育基地，引導學生根據(jù)“概論課”內容選擇實踐主題、制定方案，主動發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，在實踐中加深對“概論課”理論的理解。

（青島科技大學馬克思主義學院馬克思主義中國化教研室孫倩倩）

堅持立德樹人培養(yǎng)時代新人

高校思想政治理論課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程，其重點是對學生的思想觀念和意識形態(tài)進行引領，培養(yǎng)合格的社會主義建設者和接班人。“思想道德與法治”課程主要針對大學生成長過程中面臨的思想道德與法治問題展開馬克思主義的人生觀、價值觀、道德觀、法治觀教育。推進《習近平談治國理政》第四卷有機融入“思想道德與法治”課程重點是找準二者的契合點，在青年成長成才、思想道德建設和法治教育三個著力點上，深入開展高校思政課教育教學。

著力點一：與青年成長成才的融合。黨的十八大以來，習近平總書記對青年成長成才的精辟論述，為培養(yǎng)青年學生健康成長成才提供了重要的理論指導和實踐依據(jù)。《習近平談治國理政》第四卷一開篇，習近平總書記站在歷史的高度，強調要把握歷史主動，在新時代更好堅持和發(fā)展中國特色社會主義。其中，在慶祝建黨百年的重要講話中，習近平總書記強調指出“未來屬于青年，希望寄予青年……新時代的中國青年要以實現(xiàn)中華民族偉大復興為己任，增強做中國人的志氣、骨氣、底氣。”這段論述與《思想道德與法治》緒論主旨一致，強調時代新人要“心懷國之大者”，把握大勢，敢于擔當，善于作為，為服務國家富強、民族復興、人民幸福貢獻力量。

《習近平談治國理政》第四卷對青年“成為什么樣的人才”作出明確界定，對青年“怎樣成為這樣的人才”提出具體要求。在《當代青年要在實現(xiàn)民族復興的賽道上奮勇爭先》這篇講話中，習近平總書記勉勵青年“要做理想遠大、信念堅定的模范；做刻苦學習、銳意創(chuàng)新的模范；做敢于斗爭、善于斗爭的模范；做艱苦奮斗、無私奉獻的模范；做崇德向善、嚴守紀律的模范”。努力成長為有理想、敢擔當、能吃苦、敢奮斗的新時代好青年，用青春的能動力和創(chuàng)造力激蕩起民族復興的澎湃春潮，用青春的智慧和汗水打拼出一個更加美好的中國！

著力點二：與思想道德建設的融合。歷史和現(xiàn)實表明，一個國家的繁榮興盛，一個民族的文明進步，很大程度上取決于全民的思想道德水平。提高全民族的思想道德水平是習近平總書記關切的重大問題，在該書“推進社會主義文化強國建設”部分，習近平總書記高屋建瓴談到文化建設的重要地位，又聯(lián)系實際分析網(wǎng)上美好家園，為課程第五章道德部分的學習提供了理論支撐和實踐指導。

習近平總書記強調，我們要特別重視挖掘中華五千年文明中的精華。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中很多思想理念和道德規(guī)范，不論過去還是現(xiàn)在，都有其永不褪色的價值。要把中華民族優(yōu)秀的精神氣節(jié)、情感習慣等保留傳承下來，同時注重“四德”培養(yǎng)，社會公德是最基本的道德要求，職業(yè)道德規(guī)范職業(yè)生活，家庭美德是立身處世之本，個人品德是道德建設的基礎。互聯(lián)網(wǎng)時代不僅要重視現(xiàn)實生活中的道德，還要重視網(wǎng)絡道德建設，要“網(wǎng)上和網(wǎng)下相融合，廣泛匯聚向上向善力量”。

著力點三：與法治教育的融合。習近平法治思想是《道德與法治》教材第六章的重要內容，也是《習近平談治國理政》第四卷“加快建設社會主義法治國家”論述的重點。思政課教師要吃透基本精神、把握核心要義、將其融入教學過程，深刻領會習近平法治思想。教師可以選取典型案例，以案說法增強學生對社會主義法治建設的理解和認同，引導學生做社會主義法治的忠實崇尚者、自覺遵守者和堅定捍衛(wèi)者。

（青島科技大學馬克思主義學院道德與法治教研室劉寶福）

感悟思想偉力用好最新教材

《習近平談治國理政》第四卷充分展示了馬克思主義中國化時代化的最新理論成果，是全面系統(tǒng)反映習近平新時代中國特色社會主義思想的權威著作，為黨和人民在新時代新征程上守正創(chuàng)新、團結奮斗、勇毅前行提供了最新教材。高校作為教育培養(yǎng)青年人才的重要園地，是加強青年大學生思想政治教育的重要陣地，應認真研析《習近平談治國理政》第四卷，做到學習跟進、認識跟進、教學跟進，勇于擔當起用毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學發(fā)展觀和習近平新時代中國特色社會主義思想武裝新時代青年大學生、教育新時代青年大學生的重大政治任務。

第一，教師要將學習《習近平談治國理政》第四卷內容作為提高政治判斷力、政治領悟力、政治執(zhí)行力的重要舉措，精心開展教學研究，找準切入點、連接點。“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”課程的教學既要堅定政治信仰，還要提高政治站位，保持政治上的絕對忠誠。《習近平談治國理政》第四卷通過109篇講話、談話、演講、致辭、指示、賀信，21個專題系統(tǒng)，集中展現(xiàn)了馬克思主義中國化的最新成果。與中華民族站起來、富起來、強起來的歷史進程相對應，馬克思主義中國化實現(xiàn)了三次歷史性飛躍，毛澤東思想作為第一次飛躍的理論成果，是引領中國人民“站起來”的科學理論；包括鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學發(fā)展觀在內的中國特色社會主義理論體系作為第二次飛躍的理論成果，是引領中國人民“富起來”的科學理論；習近平新時代中國特色社會主義思想作為新飛躍的理論成果，是引領中國人民“強起來”的科學理論。該書橫跨“兩個一百年”重要歷史節(jié)點，站在建黨百年歷史高度，著眼全面建成社會主義現(xiàn)代化強國，內容豐富，思想深邃，對習近平新時代中國特色社會主義思想世界觀和方法論的形成發(fā)展，具有重要意義。

第二，要把文本內容作為鮮活的教學資源有效地融入“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”課程教學中，為提升課程思想性、理論性、針對性和親和力注入強大的思想能量。作為高校思想政治課教師要善用字眼法，抓住主題、主線、歷史性、開劃時代等關鍵詞，由淺入深、由此及彼、由表及里開展教學。要堅持把中國共產黨百年奮斗歷史經(jīng)驗的科學內涵和核心要義充分融入“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”課程教學，讓青年大學生能夠深刻認識到“兩個確立”的決定性意義，增強“四個意識”、堅定“四個自信”、做到“兩個維護”，堅定不移用習近平新時代中國特色社會主義思想武裝頭腦、指導實踐、推動工作。

第三，要學好用好最新教材，以理論上的清醒促進青年大學生政治上的堅定，以理論上的成熟促進大學生政治上的成熟。如何將《習近平談治國理政》第四卷的核心要義與“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”課程有效銜接和貫通融入，關鍵是要在全面、深入、貫通上下功夫。“全面”就是要在從點到線、到面、到理論體系的系統(tǒng)把握上下功夫；“深入”就是要在從論述到觀點、到立場、到原理的步步深入上下功夫；“貫通”關鍵是把學習《習近平談治國理政》第四卷與學習習近平總書記最新重要講話精神貫通起來，把讀原著學原文與悟原理知原義貫通起來，把學思用、知信行貫通起來。

第四，要深入探究新時代青年大學生的特點，注重探索和運用有益的教學方法。要善用比較法，通過認真研析《習近平談治國理政》第四卷，結合“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”課程中的變與不變，把握理論創(chuàng)新的脈絡和要點。要善用歸納法，使用大歷史、長鏡頭、站在歷史正確的一邊等詞匯展開教學，讓青年大學生更好地認識和把握習近平總書記的歷史思維和大歷史觀。

（青島科技大學馬克思主義學院馬克思主義中國化教研室喬海波）