近期，青島科技大學與山東省學校思政課教指委聯(lián)合舉辦“學習貫徹黨的二十屆三中全會精神學術(shù)研討會”，深入探討如何將黨的二十屆三中全會精神融入思政課、守正創(chuàng)新推進思政課內(nèi)涵式發(fā)展等問題，并形成以下部分文章。

黨的二十屆三中全會精神融入高校思政課的內(nèi)容和途徑

王建美

將黨的二十屆三中全會精神融入高校思政課，高校思政課教師應在學深悟透全會精神基礎上，進一步思考“融什么”“怎么融”等問題。

融入高校思政課的重點內(nèi)容

一是要講清楚習近平總書記關(guān)于進一步全面深化改革的一系列新思想、新觀點、新論斷。黨的十八屆三中全會以來，習近平總書記以思想理論創(chuàng)新引領改革實踐創(chuàng)新，在改革的使命、方向、目標、策略、動力、方法等方面作出了系統(tǒng)闡述，科學回答了在新時代舉什么旗、走什么路，為什么要全面深化改革、怎樣全面深化改革等重大理論和實踐問題。這些內(nèi)容要準確地向?qū)W生闡釋，讓其領悟其理論魅力和實踐偉力。二是要講清楚進一步全面深化改革必須貫徹“六個堅持”重大原則。講清楚進一步全面深化改革的價值取向，從馬克思主義理論源頭上把握這些原則，深化對這些原則的規(guī)律性認識。三是要講清楚黨的二十屆三中全會精神的創(chuàng)新點。如全會作出的改革部署：高水平社會主義市場經(jīng)濟體制是中國式現(xiàn)代化的重要保障；高質(zhì)量發(fā)展是全面建設社會主義現(xiàn)代化國家的首要任務；教育、科技、人才是中國式現(xiàn)代化的基礎性、戰(zhàn)略性支撐；科學的宏觀調(diào)控、有效的政府治理是發(fā)揮社會主義市場經(jīng)濟體制優(yōu)勢的內(nèi)在要求；城鄉(xiāng)融合發(fā)展是中國式現(xiàn)代化的必然要求；開放是中國式現(xiàn)代化的鮮明標識；發(fā)展全過程人民民主是中國式現(xiàn)代化的本質(zhì)要求；法治是中國式現(xiàn)代化的重要保障；在發(fā)展中保障和改善民生是中國式現(xiàn)代化的重大任務；國家安全是中國式現(xiàn)代化行穩(wěn)致遠的重要基礎等等。四是要精準融入相關(guān)內(nèi)容。結(jié)合所授思政課，將《中共中央關(guān)于進一步全面深化改革、推進中國式現(xiàn)代化的決定》對經(jīng)濟、政治、文化、社會、生態(tài)文明、國家安全、國防和軍隊、教育、科技等方面部署改革的內(nèi)容、要求、展望等進行無縫銜接式融入。

融入高校思政課教學的途徑

將黨的二十屆三中全會精神融入高校思政課教學，學校要在不脫離教材、不落后于時代的基礎上，靈活運用教學方法，既要注重以教師為主導的講授，也要激發(fā)和調(diào)動學生學習黨的二十屆三中全會精神的積極性、主動性。

第一，注重集體備課，做好教學設計。根據(jù)各自課程教學內(nèi)容和授課對象特點等確定融什么，怎么融，哪些是整體融入，哪些是精準融入。第二，注重課堂教學融入。思政課教師結(jié)合各自課程特點，依托智慧教學手段，靈活運用案例教學、專題教學、問題鏈式教學等有效將全會精神進行說理式融入，做到言之有物、言之有理、言之有用。第三，注重課外拓展學習融入。可以設計不同的小組議題，有效調(diào)動學生學習積極性，組織學生閱讀和分享相關(guān)文獻，將與黨的二十屆三中全會精神相關(guān)的內(nèi)容推送給學生，使之有針對性地閱讀，理解不同時期黨的紀律建設的深刻意義。第四，注重社會實踐，讓學生更深刻理解全會精神。理論要與實踐相結(jié)合，要善用鮮活的線上線下教學資源，通過引導學生進行相關(guān)社會調(diào)研、場館參觀等活動，了解改革開放歷程、新時代改革成就等，從而更深刻理解黨的二十屆三中全會精神。

（作者單位：青島科技大學）

黨的二十屆三中全會精神融入“中國馬克思主義與當代”課

閆鑫淇 曹 勝

將黨的二十屆三中全會精神融入“中國馬克思主義與當代”課，是拔升課程政治高度、增加課程學理深度、提升課程教學溫度的必由之路。

拔升課程的政治高度

將黨的二十屆三中全會精神融入“中國馬克思主義與當代”課可以提高該課程的政治高度。中國馬克思主義與當代這一獨特而宏達的視域要求本門課程的授課要瞄準理論時代前沿，始終站在理論發(fā)展的最高峰。以黨的二十屆三中全會精神為引領，將幫助中國馬克思主義與當代課程教學進入新的政治高度。黨的二十屆三中全會精神作為習近平新時代中國特色社會主義思想的最新成果，為我們帶來了用當代馬克思主義觀察中國與世界的立場、觀點、方法的最新角度，通過對世界與中國局勢鞭辟入里的分析，為觀察當代中國與世界關(guān)系找到契合點。

黨的二十屆三中全會指出，“面對紛繁復雜的國際國內(nèi)形勢，面對新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革，面對人民群眾新期待，必須繼續(xù)把改革推向前進”“全黨必須自覺把改革擺在更加突出位置，緊緊圍繞推進中國式現(xiàn)代化進一步全面深化改革”這些關(guān)于當代中國與世界關(guān)系的新論斷、新闡發(fā)，為思政課教學提供了新的理論視野和政治高度。可以說，將黨的二十屆三中全會精神融入“中國馬克思主義與當代”課程是提升博士研究生思政課政治高度的必由之路。

增加課程的學理深度

將黨的二十屆三中全會精神融入“中國馬克思主義與當代”課程，為解答“當代世界經(jīng)濟”“當代世界政治”“當代世界文化”“當代世界社會”“當代世界生態(tài)”“當代科學技術(shù)”等章節(jié)的學理性問題提供了重要的理論支持，增加了課程的學理深度。馬克思主義作為一門科學體系，其核心特點就是理論的徹底性。從這個意義上來說，衡量課程的核心標準就是能否從學理上促使學生深入理解和把握當代中國馬克思主義，體悟當代中國馬克思主義所提供的認識當代中國與世界的立場、觀點和方法。作為針對博士研究生的思政課，學理化問題的提煉與思考是“中國馬克思主義與當代”課程的“核心”，但學理化問題本身具有的難以回答和非經(jīng)驗屬性，使得將其講明白、講透徹、講生動并不容易。

黨的二十屆三中全會精神對中國與世界的發(fā)展給出的原創(chuàng)性決斷包含了深刻的學理化內(nèi)涵。面對“時代之問”給出的“中國之答”是在準確把握習近平新時代中國特色社會主義思想的世界觀和方法論基礎上觀察時代、把握時代、引領時代的中國答案。因此，深入學習并有機融合黨的二十屆三中全會精神是拓展“中國馬克思主義與當代”課程的學理深度，解答好思政課學理化問題的必由之路。

提升課程的教學溫度

“中國馬克思主義與當代”課程針對的授課對象是博士研究生，他們大都具備較高的專業(yè)知識水平，其世界觀、人生觀和價值觀也初步成型，只有真正有溫度的思政課才能使學生產(chǎn)生發(fā)自靈魂的共鳴。

黨的二十屆三中全會是在以中國式現(xiàn)代化全面推進強國建設、民族復興偉業(yè)的關(guān)鍵時期召開的一次具有里程碑意義的重要會議。本次會議全面回顧了新時代全面深化改革的歷程，全面深化改革取得的歷史性、革命性、開創(chuàng)性成就。深入學習領會黨的二十屆三中全會精神，是廣大青年認識未來之世界、未來之中國，準確把握人類社會發(fā)展趨勢、深刻認識時代根本特征的理論基石。在此背景下，“中國馬克思主義與當代”課程必須緊密有機地將黨的二十屆三中全會精神融入課堂，在課堂中燃起“真理”之光，以更為灼熱的溫度、更為赤誠的態(tài)度幫助青年勇敢承擔起自己的歷史使命，讓青春之花真正綻放在歷史長河中。

（作者單位：青島科技大學）

將黨的二十屆三中全會精神融入“馬克思主義基本原理”課

劉林

將黨的二十屆三中全會精神融入“馬克思主義基本原理”課，要回答好“怎么進”“如何教”問題，增強黨的理論創(chuàng)新最新成果入腦入心效果。

堅持守正創(chuàng)新，解決“怎么進”

守正創(chuàng)新是堅持和發(fā)展馬克思主義的本質(zhì)要求，也應成為我們學習和貫徹黨的二十屆三中全會精神的基本方法。“守正”意味著要堅持馬克思主義的核心原則和基本理論，而“創(chuàng)新”則是在此基礎上推動理論的演進與發(fā)展。守正與創(chuàng)新相互補充，體現(xiàn)了理論上的穩(wěn)定與變革、繼承與創(chuàng)新、原則性與創(chuàng)造性的統(tǒng)一。將黨的二十屆三中全會精神融入“馬克思主義基本原理”課程必須堅持“守正創(chuàng)新”原則，從兩個主要方面實施教學。首先要深刻領會全會精神的核心要義，把全會堅持辯證唯物主義和歷史唯物主義、推動馬克思主義中國化時代化作為理解馬克思主義立場、觀點和方法的重要教材。教師應在課堂上系統(tǒng)講述這些理論，幫助學生深入理解馬克思主義的精髓。其次應把握黨的二十屆三中全會精神的創(chuàng)新元素，將其新思想、新觀點和新論斷與課程內(nèi)容有機融合。科學地闡釋習近平新時代中國特色社會主義思想對馬克思主義中國化時代化的原創(chuàng)性貢獻，幫助學生樹立對馬克思主義和共產(chǎn)主義的堅定信仰，引導他們成為堅定的馬克思主義信仰者和積極的實踐者。

堅持理論實踐相統(tǒng)一，解決“如何教”

理論與實踐的結(jié)合是馬克思主義理論創(chuàng)新與實踐創(chuàng)新的重要原則，這一原則根植于實踐與認識的辯證運動中。新時代十年的巨大變革為習近平新時代中國特色社會主義思想提供了持續(xù)而強大的動力，同時這一思想也為中國共產(chǎn)黨在新時代的核心任務提供了科學的指導方針。將黨的二十屆三中全會精神融入“馬克思主義基本原理”課程，思政課教師須將理論與實踐的統(tǒng)一原則貫穿于課堂講授全過程，著重體現(xiàn)實質(zhì)、實踐和實現(xiàn)的“三實”原則。

首先是實質(zhì)。教師需要深入講解黨的二十屆三中全會精神，將其與馬克思主義基本原理的核心內(nèi)容相結(jié)合，明確闡釋“什么是馬克思主義基本原理、如何正確對待這些原理以及如何在實際中應用這些原理”，引導學生準確把握馬克思主義基本原理的精神實質(zhì)，確保理論根基深厚。通過課堂講授和討論，使學生真正理解馬克思主義的本質(zhì)，從而奠定堅實的思想基礎。

其次是實踐。教師應將黨的二十屆三中全會精神融入思政課的實踐教學中，通過具體案例和實踐經(jīng)驗，讓學生看到馬克思主義基本原理在回答中國、世界、時代和人民問題中的應用，引導學生認識中國共產(chǎn)黨如何運用馬克思主義基本原理來觀察和分析實際問題，從而深化對共產(chǎn)黨執(zhí)政規(guī)律、社會主義建設規(guī)律以及人類社會發(fā)展規(guī)律的理解。

再次是實現(xiàn)。教師需要引導學生認識實現(xiàn)中國式現(xiàn)代化以及人的全面發(fā)展等宏偉目標，不是空想或遙不可及的夢想，而是正在通過實際行動逐步實現(xiàn)。通過將黨的二十屆三中全會精神融入課程教學，教師要幫助學生理解這些目標背后的科學依據(jù)和實踐路徑，堅定學生對馬克思主義、社會主義以及共產(chǎn)主義的信仰，并在思想和實踐中不斷深化對這些理念的認同。

（作者單位：青島科技大學）

將黨的二十屆三中全會精神融入“概論”課

薛君

從歷史維度深入把握推進改革開放的偉大成就及其基本經(jīng)驗啟示，是黨的二十屆三中全會精神融入“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”《習近平新時代中國特色社會主義思想概論》課教學的重點。

提煉從改革開放到進一步全面深化改革的歷史線索和發(fā)展脈絡。從歷史經(jīng)驗來看，中國許多關(guān)系黨和國家事業(yè)發(fā)展的重大決策都是在三中全會上提出的，最具標志性的就是1978年召開的黨的十一屆三中全會，它開啟了震撼世界的中國改革開放偉業(yè)。1993年召開的黨的十四屆三中全會，制定了建立社會主義市場經(jīng)濟體制的總體規(guī)劃。2013年召開的黨的十八屆三中全會，開創(chuàng)了中國特色社會主義新時代，開啟了推進“五位一體”改革的新篇章。正因如此，對“進一步全面深化改革、推進中國式現(xiàn)代化”作出戰(zhàn)略部署的黨的二十屆三中全會，自然引來了全球關(guān)注。在教學過程中，教師應為我國改革開放事業(yè)的推進理出一條清晰、明確的脈絡和主線，講清從改革開放到進一步全面深化改革一以貫之的核心思想的源與流。

重點講好改革開放以來中國特色社會主義的發(fā)展邏輯。中國特色社會主義是改革開放以來黨的全部理論和實踐的主題，要從根本上理解改革開放，首先要理解中國特色社會主義的內(nèi)涵和意義。一要講清楚改革開放以來中國特色社會主義開創(chuàng)的邏輯起點，從歷史邏輯看是做大“蛋糕”與追趕“西方”，解放和發(fā)展社會生產(chǎn)力；從時代背景看是尋求新路；從社會主義現(xiàn)代化建設角度看是社會結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型。二要講清楚改革開放以來中國特色社會主義發(fā)展歷史階段的劃分標準及其總體發(fā)展邏輯。三要講清楚改革開放以來中國特色社會主義的發(fā)展邏輯及其基本規(guī)律。其發(fā)展邏輯主要包括歷史邏輯、現(xiàn)實邏輯、價值邏輯、理論邏輯和世界邏輯。四是要總結(jié)提煉概括中國特色社會主義發(fā)展的根本經(jīng)驗，如“路線”“結(jié)合”“四個偉大”和“自我革命”等。五是要講清楚中國特色社會主義道路的本源意義，進一步堅定中國特色社會主義的道路自信。六是要講清楚創(chuàng)立和發(fā)展21世紀馬克思主義這一具有開創(chuàng)性、戰(zhàn)略性、世界性和整體性的重大論題。

認真總結(jié)、研究改革開放的偉大成就及其經(jīng)驗啟示，傳承弘揚改革開放的偉大精神。我們黨一貫重視學習歷史，注重從歷史中總結(jié)經(jīng)驗、汲取智慧，在自覺把握歷史潮流中開辟事業(yè)成功之路。改革開放40多年，我國創(chuàng)新了馬克思主義基本原理，創(chuàng)造了經(jīng)濟快速發(fā)展和社會長期穩(wěn)定兩大奇跡，積累了可資借鑒的經(jīng)驗啟示。如建立社會主義市場經(jīng)濟體制的理論和實踐探索為構(gòu)建高水平社會主義市場經(jīng)濟體制提供了理論指導和原則方法；“三位一體”統(tǒng)籌推進為推進“五位一體”改革提供了正確思想指引和方法論基礎；重視科技、人才的作用以及可持續(xù)發(fā)展理念為提出高質(zhì)量發(fā)展的概念范疇奠定了思想基礎等。總結(jié)改革開放經(jīng)驗在新時代的運用和提升，可以更好理解習近平總書記關(guān)于進一步全面深化改革的新思想、新觀點、新論斷是對改革開放精神的傳承和弘揚，是在改革開放中對馬克思主義關(guān)于領導力量、根本立場、目標任務、重大原則等方面的進一步豐富和發(fā)展。

注重課堂延伸，將理論、概念與生活相連接。將黨的二十屆三中全會精神與“概論”課融會匯通，需要為學生講清進一步全面深化改革、中國式現(xiàn)代化等理論，這里面有很多基本的理論名詞和概念。但對學生來說，這些名詞離他們的生活有些距離，因此，在教學過程中，教師要把高大上的概念和理論與同學們的思想和實際生活結(jié)合起來，提升他們的認同感，從而培育他們的價值觀。例如，在改革開放部分，可以發(fā)起“普通人的改革開放史”等課堂活動，通過讓學生對歷史的講述，在小我世界中感受和跟蹤大的時代變化，將抽象理論與自己的生活關(guān)聯(lián)起來，打破學生認知中固有的個人與國家之間的壁壘，將改革開放40多年里波瀾壯闊、翻天覆地的改革變化呈現(xiàn)出來。

（作者單位：青島科技大學）

將黨的二十屆三中全會精神融入“中國近現(xiàn)代史綱要”課

王昭

將黨的二十屆三中全會精神融入“中國近現(xiàn)代史綱要”課程，要把握講準、講透、講深、講活特點，重點融入相關(guān)章節(jié)，特別是第九章“改革開放與中國特色社會主義的開創(chuàng)和發(fā)展”和第十章“中國特色社會主義進入新時代”的相關(guān)內(nèi)容，重點講清楚以下五個問題。

第一，講清楚中國選擇改革開放的歷史必然性。結(jié)合具體案例，比較改革開放前后經(jīng)濟社會發(fā)展狀況，講清楚封閉和開放對經(jīng)濟社會發(fā)展的影響。通過具體歷史史實的闡述，講清楚進一步全面深化改革、推進中國式現(xiàn)代化，絕不能走“封閉僵化的老路”。通過對黨的十一屆三中全會以來歷屆三中全會召開背景的比較分析，理解不同歷史背景下改革開放決策對社會主義現(xiàn)代化建設和中華民族偉大復興的重要作用，領會“改革開放是決定當代中國命運的關(guān)鍵一招”。在此基礎上，深刻領會和把握黨的二十屆三中全會的重大意義。

第二，講清楚中國推進改革開放的前提是堅持中國特色社會主義道路。進一步全面深化改革、推進中國式現(xiàn)代化，必須堅持中國特色社會主義道路。結(jié)合案例，講清楚改革是社會主義制度的自我完善和發(fā)展，守正創(chuàng)新是改革的本質(zhì)要求，理解黨的二十屆三中全會提出的進一步全面深化改革的總目標是繼續(xù)完善和發(fā)展中國特色社會主義制度，推進國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化。

第三，講清楚改革開放是一個守正創(chuàng)新的過程。要運用整體性和系統(tǒng)性思維，從宏觀層面講清楚改革開放以來的歷史。改革開放以來的歷屆三中全會都在聚焦改革問題，通過分析歷屆三中全會的主題，可以得出我們黨始終高舉改革開放旗幟，始終堅定不移地執(zhí)行黨的十一屆三中全會以來的路線、方針、政策。通過黨的十一屆三中全會至黨的二十屆三中全會期間黨的代表大會及中央全會的分析，從宏觀層面認識黨中央對改革進程的規(guī)劃和部署，總結(jié)得出黨中央推進改革的特點，如從“摸著石頭過河”到加強頂層設計，從重點突破到系統(tǒng)推進等。

第四，講清楚全面深化改革始終服務于黨的中心任務。中國共產(chǎn)黨團結(jié)帶領中國人民進行的一切奮斗、一切犧牲、一切創(chuàng)造，歸結(jié)起來就是一個主題，即實現(xiàn)中華民族偉大復興。中國共產(chǎn)黨領導人民推進改革開放，始終圍繞實現(xiàn)中華民族偉大復興這一歷史任務。通過對黨的歷屆三中全會的分析可以看出，改革開放始終圍繞黨的中心任務進行，改革開放是中國式現(xiàn)代化事業(yè)不斷取得勝利的重要法寶。黨的二十屆三中全會聚焦“中國式現(xiàn)代化”，闡明了進一步全面深化改革、推進中國式現(xiàn)代化的重大意義和總體要求，并就未來五年的改革進行重點部署，彰顯了進一步全面深化改革的決心，為推進中國式現(xiàn)代化提供了強大動力和制度保障。在以制度建設不斷推進改革的過程中，中國特色社會主義制度不斷完善和發(fā)展，國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化水平不斷提升。

第五，講清楚中國共產(chǎn)黨的領導核心作用和歷史主動精神。黨的十一屆三中全會以來，中國共產(chǎn)黨主動選擇“改革開放”，顯示出歷史主動精神。此后，歷次三中全會都圍繞改革開放進行了持續(xù)深化和部署。黨的二十屆三中全會則繼續(xù)深化改革、擴大開放，為“中國式現(xiàn)代化”提供動力。將黨的二十屆三中全會精神融入“中國近現(xiàn)代史綱要”課程，不僅要講好“歷史和人民為什么選擇了改革開放”，而且要樹立整體觀念和系統(tǒng)思維，將全會精神融入“四個選擇”，引導學生深刻領會中國共產(chǎn)黨為什么能、馬克思主義為什么行、中國特色社會主義為什么好，真正做到思政課建設與黨的創(chuàng)新理論武裝同步推進。

（作者單位：青島科技大學）

將黨的二十屆三中全會精神融入“思想道德與法治”課

王美麗 李 真

作為高校思想道德與法治課教師，要以新?lián)敗⑿旅婷埠托屡e措，主動將黨的二十屆三中全會精神及時融入課程教學，通過教學工作把黨中央進一步全面深化改革的戰(zhàn)略部署落到實處。

融入的內(nèi)容

思政課教師要結(jié)合黨的二十屆三中全會精神和我國當前所處的歷史方位，使大學生深刻認識到在當前中國式現(xiàn)代化進程的關(guān)鍵時期進一步全面深化改革的重大意義，認清教育、科技、人才在中國式現(xiàn)代化進程中的基礎性、戰(zhàn)略性支撐作用。通過整合教育資源、拓展教學平臺、創(chuàng)新教學手段等全過程教學改革創(chuàng)新，多層次、多角度講清擺明個人發(fā)展與時代發(fā)展的密切關(guān)聯(lián)，使大學生深刻理解人與社會的關(guān)系、人的社會性本質(zhì)，明確時代使命，緊跟時代步伐，勇?lián)鷷r代重任，將個人發(fā)展與國家需求緊密結(jié)合，以舍我其誰的勇氣和擔當投入到改革創(chuàng)新的時代洪流中。

以改革創(chuàng)新為核心的時代精神是中國精神的重要組成部分。思政課教師要善于運用新時代以來特別是黨的二十大以來經(jīng)濟社會發(fā)展中的相關(guān)數(shù)據(jù)和案例講好中國故事，用事實說話，引導青年大學生深刻認識改革創(chuàng)新是新時代的迫切要求，進而樹立改革創(chuàng)新的自覺意識，增強創(chuàng)新能力，爭做改革創(chuàng)新的生力軍。

思政課教師要聚焦發(fā)展全過程人民民主這一中國式現(xiàn)代化的本質(zhì)要求，引導學生從全過程人民民主發(fā)展歷程、偉大成就等角度，深刻理解社會主義核心價值觀的顯著特征，深化對于新征程上堅持和完善我國根本政治制度、基本政治制度、重要政治制度，豐富各層級民主形式，把人民當家作主理念體現(xiàn)到國家政治生活和社會生活各方面具體實踐的認識，增強對馬克思主義、共產(chǎn)主義的信仰，增強對中國特色社會主義的信念，增強對中國共產(chǎn)黨的信任，增強對中華民族偉大復興的信心。

要將黨的二十屆三中全會的新思想、新觀點、新判斷及時融入教學中，如將黨的二十屆三中全會蘊含的黨的改革創(chuàng)新、開拓進取精神融入“思想道德與法治”課程教學，增強學生以中國式現(xiàn)代化全面推進中華民族偉大復興偉業(yè)的信心勇氣和使命擔當。

融入的路徑

整合思政教育資源。既要發(fā)揮高校思政課教師在高校思想政治工作中的主體作用，又要整合校內(nèi)人才資源，打造“1+N”思政育人隊伍，邀請輔導員、最美教師、育人楷模等一線思政工作者、教師和優(yōu)秀學生群體進行全會精神宣講。另外，還可立足本地資源優(yōu)勢，開發(fā)校地合作項目，邀請黨代表、各行各業(yè)的先鋒模范與先進典型與學生交流互動，形成全方位、全環(huán)境育人新格局。

持續(xù)開展教學研究。思政課教師要持續(xù)開展教學研究，不斷優(yōu)化教學設計、創(chuàng)新教學手段，充分用好新時代偉大實踐的生動素材，結(jié)合故事性融入、活動性融入、科技性融入等教學方式，推動黨的創(chuàng)新理論最新成果入腦入心，努力培養(yǎng)更多讓黨放心、愛國奉獻、擔當民族復興重任的時代新人。

善用大思政課育人。堅持思政小課堂和社會大課堂相結(jié)合，思政課教師要善用“大思政課”育人模式，喚醒學生主體意識，讓學生在場景式教學、場館式教學、志愿服務等社會大課堂中體悟黨的二十屆三中全會精神指引下的實踐偉力，增強學生學習和踐行黨的二十屆三中全會精神的主動性，提高政治站位和行動自覺。

（作者單位：青島科技大學）

本系列論文系山東省學校思政課教學改革重點項目、山東省學校思政課“金課”“中國馬克思主義與當代”、2024年青島科技大學教學改革研究專項（思想政治理論課教學研究專項）的階段性成果。