何為歷史？歷史并不只是一個過去的年份，過去的故事。在青島科技大學(xué)思政課老師張運君的課堂上，大家都成了歷史的“參與者”。張運君主講《中國近現(xiàn)代史綱要》，對于很多大學(xué)生來說，這位曾經(jīng)的北大博士博學(xué)多知，在他的課堂上發(fā)現(xiàn)的是“不一樣的歷史”。
上他的歷史課，得會思考
面向大一的學(xué)生，張運君這個學(xué)期的課安排得并不是很多，但對于他的《中國近現(xiàn)代史綱要》課程，很多同學(xué)都在期待著。
周三下午，張運君講到的是太平天國運動，以一段影視作品開啟，整個教室里也很快“穿越”到了那個特殊的年月。
從太平天國運動產(chǎn)生的歷史背景到開展的過程，再到最后的失敗，張運君不時從講臺走到學(xué)生中間，在短短不到兩個小時的時間里，把這一段“波瀾壯闊”的歷史呈現(xiàn)在課堂上。
“高中學(xué)的就是歷史，對這段歷史還是比較了解的，但在這個課堂上的感受又不一樣，原來歷史是可以更深入挖掘和解讀的。”青島科技大學(xué)財務(wù)管理專業(yè)大一學(xué)生侯瀅潔說，兩個小時的課程，對那段歷史，她也有了更新的思考。
“歷史是復(fù)雜的，短短一節(jié)課不可能完全講得清楚，但要讓學(xué)生學(xué)會去思考歷史，讓他們可以主動地尋找歷史的真相，所以這門課不是教知識，而是要帶著大家一起思考歷史。”從孫中山到毛澤東，再到近代著名哲學(xué)家馮友蘭，一個個歷史人物對太平天國運動的思考都被張運君帶上了課堂。
“如今信息發(fā)達，在網(wǎng)絡(luò)上也會有很多關(guān)于歷史的論述和信息。對如今的大學(xué)生來說，面對這些信息更需要獨立思考和深入剖析的能力，在這門課上，我更希望學(xué)生能形成一個歷史的思維，要有科學(xué)的歷史觀和社會責(zé)任感。”張運君說。
老師是一本書，需要不停書寫
2006年，北京大學(xué)博士畢業(yè)的張運君來到青島科技大學(xué)，他的教師生涯也與《中國近現(xiàn)代史綱要》這門課始終聯(lián)系在一起。“歷史已經(jīng)成為過去，但呈現(xiàn)在我們面前的歷史總是越來越豐富的。”張運君說，十幾年來，每堂課他都要做大量的準(zhǔn)備，他的思政課也是常講常新。
“每次上課，都像打開了一個新世界的大門，很敬佩這位老師的視野之開闊，學(xué)識之淵博，每節(jié)課總能延伸地很遠，又自如地收回來。”半個學(xué)期過去，每每來到張運君的課堂，段宇涵總是十分投入。
“一門課程能讓學(xué)生喜歡，老師是必須要付出一些努力的。”每次課前，張運君都要查閱盡可能多的資料，做到“心中自有雄兵百萬”。這些年，在學(xué)術(shù)研究上，張運君也付出了很多的精力。“作為一個大學(xué)老師，就要用不斷地科研為教學(xué)提供足夠的支撐。”
每堂課上，張運君都會給學(xué)生們推薦幾本書，從茅海建的《天朝的沒落——鴉片戰(zhàn)爭再研究》到羅爾綱的《太平天國史》……這些是他在上學(xué)時期就讀過的作品，他覺得，對于這些經(jīng)典的歷史學(xué)著作，同學(xué)們只要走進去，一定是會開卷有益。
“換個角度講，對學(xué)生們來說，老師其實也是一本書，只不過這本書是活的，所以需要不停地來書寫，也才能有更多的內(nèi)容呈現(xiàn)給他的讀者。”張運君說。
歷史不會變，但他的歷史課堂總是在變
張運君的《中國近現(xiàn)代史綱要》是山東省首批學(xué)校思政課金課、教育部首批國家級一流本科課程。這些年，如何讓課堂更精彩，張運君做了很多嘗試。
“很多人都覺得歷史課枯燥乏味，但也要分什么老師講，張老師講的就很能勾起我們的興趣。我堅信一個好的老師可以感染一批甚至更多的學(xué)生， 我很慶幸遇到了這樣的老師。”這是在評師網(wǎng)上，一位學(xué)生留下的評論。
在太平天國運動的這節(jié)課一開始，學(xué)生仇雨婷照例來了一段幾分鐘的“時事評談”，這是張運君課堂的固定環(huán)節(jié)，每個同學(xué)都要輪流登臺。“希望通過這個環(huán)節(jié)讓學(xué)生為意識到，歷史與現(xiàn)實是緊密聯(lián)系的。”張運君說。
“張老師的課，幽默有趣，讓我們感受著時代的滄桑，時政分享培養(yǎng)著我們的敏感，作業(yè)更加有趣，在唱歌、話劇等各種形式中，我們自己發(fā)掘并呈現(xiàn)歷史的魅力。”這是青島科技大學(xué)藝術(shù)學(xué)院大一學(xué)生孫婧怡對張運君課程的評價。上課學(xué)期張運君留給他們的歷史作業(yè)，讓她至今記憶猶新。
《五四運動》、《火燒圓明園》、《紅軍長征的故事》……當(dāng)同學(xué)們用話劇等文藝形式把歷史呈現(xiàn)在舞臺上時，參與其中的孫婧怡也真是感受著歷史的脈動。
“立德樹人，這是思政課的意義所在，各種形式的變化都是為了讓學(xué)生們從根本上明白中國近現(xiàn)代史的時代意義。”張運君說。
用認(rèn)真的學(xué)風(fēng)影響每個學(xué)生
在青島科技大學(xué)馬克思主義學(xué)院，山東高校思政課教學(xué)名師工作室的牌子掛在墻上，在“張運君工作室“，年紀(jì)并不算大的張運君也算得上是個老教師了，這些年來，雖然在思政課教學(xué)上獲得許多榮譽，但張運君最在意的其實一個個學(xué)生的成長。
在張運君的辦公桌上，擺放著一個已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生送他的紀(jì)念品。“一路上有您的支持和鼓勵，我才變得更加自信堅強，感恩，一路上有您。”每每看到禮物上的這句話，張運君也總會心里一暖。“老師嘛，能在學(xué)生成長的道路上發(fā)揮一些作用，總是會有一點欣慰的。”張運君說。
在青島科技大學(xué)15年，作為一個思政課老師，課上課下，張運君都對慕名而來的學(xué)生進行著指導(dǎo)。開展關(guān)于大學(xué)生思想狀況的社會調(diào)研，如何開展各種社會實踐……很多時候，一些似乎不太熟的學(xué)生都會來找“好說話”的張運君作指導(dǎo)。
如今擔(dān)任著青島科技大學(xué)馬克思主義學(xué)院的副院長，分管著學(xué)院的科研，給本科生上著課，帶著研究生，還要開展自己的科研工作，張運君十分忙碌，但對學(xué)生的事情，他總是格外有些耐心。
對學(xué)生的論文，張運君經(jīng)常都會一句一句地改，“自己也是當(dāng)過學(xué)生的，每個老師做學(xué)問的風(fēng)格也都會影響到學(xué)生，所以我也希望通過自己的行動讓學(xué)生學(xué)會一份嚴(yán)謹(jǐn)。”張運君說，“作為一位思政老師，自己所在處便是課堂，你的一行一動其實都是在踐行一個老師的職責(zé)。”（齊魯壹點記者 尹明亮）
